В статье представлен критический анализ основополагающих тезисов Д.Б. Эльконина, изложенных в его работах по методике обучения грамоте. Автор, логопед-практик, оспаривает ряд ключевых положений, касающихся сущности буквы как знака, определения процесса чтения через «воссоздание звуковой формы слова» и роли понимания. Анализ показывает, что акцент на звуковой форме слова и фонемном анализе (орфоэпии) как обязательной предпосылке чтения, приводит к теоретической перегруженности дошкольной подготовки и смещению приоритетов с графической основы и смысла на второстепенные элементы, что, в свою очередь, может способствовать возникновению ошибок при письме.
обучение грамоте, Д.Б. Эльконин, чтение, буква, звуковая форма слова, фонемный анализ, методика, логопедия
Ваша корзина пуста
 |
 |
 |
 |
|
Электронный журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика»
Пользовательское соглашение |
