Шевелева Д.Е. Дошкольное образование для детей с особыми образовательными потребностями

Статья имеет теоретико-методологический характер. В статье специфические вопросы и проблемы дошкольного образования исследуются на основании авторского подхода «Воспитание и обучение детей с ООП различного генеза». В качестве объекта исследования выступают дошкольное инклюзивное образование для детей с ОВЗ и дошкольное госпитальное образование для детей в условиях медицинского стационара. Цель исследования — сопоставление теоретических оснований дошкольного образования для детей с ОВЗ и детей с тяжелыми соматическими заболеваниями.

Результаты исследования показали общность теоретических основ работы с дошкольниками, имеющими патологии развития или длительное время пребывающими на стационарном лечении. Теоретическое обоснование дошкольного инклюзивного и госпитального воспитания и обучения базируется на следующих принципах: принцип нормализации жизни, средовой подход (характер взаимодействия детей со средой) и принцип организации внутри дошкольного образования психолого-педагогического сопровождения.

В основе принципа нормализации жизни находится социально-педагогическая парадигма о полноценном проживании всеми детьми, включаю детей с ОВЗ и детей, вынужденных длительное время находиться на стационарном лечении, периода детства. Средовой подход в инклюзивном и госпитальном образовании базируется на положении о взаимодействии ребенка со средой и о влиянии характеристик среды на качество жизни и психического развития детей. Посредством эффективно организованной среды снижается интенсивность воздействия негативных факторов, заключающихся в психофизических нарушениях и тяжелых соматических заболеваниях, и дети получают возможности для развития различных сфер психики (когнитивной, эмоциональной, социальной, личностной). Принцип организации внутри дошкольного образования психолого-педагогического сопровождения реализуется как дополнительные индивидуальные занятия с детьми для решения их проблем, которые обусловлены патологиями развития, тяжелыми заболеваниями и длительной госпитализацией.

На основании зарубежных источников в статье дан обзор исследований по педиатрической психологии. Педиатрическая психология, как область работы с тяжело больными детьми, рассматривается как ресурс для обогащения теории и практики госпитальной педагогики.

Заключение статьи составляет следующее положение: для детей с ОВЗ и детей в условиях госпитализации существуют негативные факторы развития и факторы риска, деформирующие траекторию нормального развития. С целью нивелирования негативных факторов и корректировки траектории развития дети этих групп идентифицируются как обладающие особыми образовательными потребностями, для удовлетворения которых требуются специальные условия. Это является основанием для организации особой учебной и воспитательной среды. Пребывание детей в особой, адаптированной к их особенностям среде позволяет нормализовать процесс психического развития и создать условия для полноценного проживания дошкольного детства.

1. Азадова З.Р. Специфика психотерапевтической работы с детьми // Мировая наука. — 2018. — №5(14). — С. 449-453.
2. Васильева В.С. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в условиях инклюзивного образования. Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического университета, 2015. 149 с.
3. Инклюзивная практика в дошкольном образовании / Под ред. Е.Н. Кутеповой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. 144 с.
4. Назарова Н.М., Моргачева Е.Н., Фуряева Т.В. Сравнительная специальная педагогика. М.: Академия, 2001. 336 с.
5. Организация деятельности системы ПМПК в условиях развития инклюзивного образования / Под общ. ред. М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. М.: АРКТИ, 2019. 368 с.
6. Фуряева Т.В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью. М.: Юрайт, 2019. 189 с.
7. Шариков С.В., Волкова Т.В. Госпитальная педагогика как мотивация развития прогрессивного сознания общества и социальной инклюзии // Современное дошкольное образование (электронный журнал). — 2023. — №10 / июнь. URL: https://sdo-practice.ru/journalpril/sharikov-sv-volkova-tv-gospitalnaya-pedagogika-kak-motivaciya-razvitiya-progressivnogo-soznaniya-obshhestva-i-socialnoj-inklyuzii.html  (дата обращения 10.05.2026)
8. Швачко Е.В., Калугина Т.А. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательные и функциональные аспекты // Вестник «Орлеу» kst. — 2017. — №3. — С. 21-25.
9. Pediatric Psychology. URL: https://www.sciencedirect.com/topics/medicine-and-dentistry/pediatric-psychology  (дата обращения 23.04.2026)
10. Perricone G. Pediatric Psychology. URL: https://www.researchgate.net/publication/350292622_Pediatric_Psychology (дата обращения 28.05.2026)
11. Suhad N. Pediatric Psychology: Understanding the Mind of a Growing Child. URL: https://www.researchgate.net/publication/400278731_Pediatric_Psychology_Understanding_the_Mind_of_a_Growing_Child  (дата обращения 24.04.2026)