Слепцова И.Ф. Проблемный подход к формированию предпосылок естественно-научной функциональной грамотности у детей

Статья посвящена проблеме формирования естественно-научной функциональной грамотности (ЕНФГ) у детей в контексте проблемного подхода. В тексте раскрывается сущность совместной партнерской деятельности и технологий проблемного обучения. На основе анализа литературы описаны особенности организации личностно ориентированных образовательных ситуаций, исследовательской деятельности детей, этапы и условия становления предпосылок ЕНФГ. Отмечаются риски формирования объективной
и научной картины мира у детей, характеризуется методика работы, показана роль информативной наглядности и собственной познавательной деятельности детей. Также затрагиваются вопросы содержания воспитательной работы и преемственности.

1. Алексашина И.Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2019. — 160 с.
2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С. Ориентиры развития ребёнка 6–7 лет. Как отследить динамику развития детей. Диагностическое пособие. — М.: Просвещение, 2023. — С. 40.
3. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
4. Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Рыдзе О.А. Функциональная грамотность младшего школьника. Дидактическое сопровождение. Книга для учителя. — М.: Просвещение/Вентана-Граф, 2018. — С .288.
5. Свирская Л.М. Лаборатория грамотности. Учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования. ФГОС ДО. — М.: Национальное образование, 2015.
6. Соловьева Е.В. Познавательное развитие детей 2–8 лет. — М.: Просвещение, 2021.
7. Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. — 160 с.
8. Тимофеева Л.Л. Естественно-научная грамотность. Окружающий мир. 1–2 классы. — М.: Просвещение, 2023. — С. 110.