Характерная особенность форума — возможность взглянуть на систему дошкольного образования именно в текущей точке его развития, честно и объективно оценить реалии, порадоваться достижениям, задуматься над проблемами, сформулировать и задать актуальные вопросы от всего педагогического сообщества.

«ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» — событие значимое по представительству спикеров, насыщенное по диапазону тем, динамичное по форме и полезное по практико-ориентированному контенту. При этом оно остается открытым для диалога и свободного общения — без формализма, с живой интонацией.

СТАТИСТИКА ФОРУМА 

• Форум объединил более 6000 участников из 78 регионов Российской Федерации.

• Спикерами Форума стали более 500 экспертов из 53 регионов России.

• В международной программе Форума участвовали представители 19 стран мира.

• В программе Форума — более 130 мероприятий. 

Форум открыла Эльфия Дорофеева, президент Ассоциации развития качества дошкольного образования, генеральный директор издательства «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», основатель и идейный вдохновитель главного ежегодного события дошкольного мира, пожелав участникам продуктивной работы и отличного настроения.

«Люди, которые дарят свое сердце детям: глубокий поклон вам за вашу ежедневную профессиональную деятельность», —обратилась к участникам Форума Елена Писарева, заместитель председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Масштабность и высокий уровень подготовки Форума отметила президент Российской академии образования Ольга Васильева. Она отметила, что форум проходит в год 130-летия Льва Выготского, и призвала выстраивать развитие дошкольного образования на научной базе, заложенной Выготским, Запорожцем, Венгером и их последователями.

Мария Ситтель, председатель «Союза женщин России», напомнила: разговор про ориентиры детства — это разговор про будущее страны, и призвала власть прислушиваться к запросам педагогов и родителей.

Директор Департамента дошкольного образования Минпросвещения РФ Александр Реут в приветственном письме подчеркнул: «Форум служит важной площадкой для развития образовательных традиций, укрепления методического и кадрового потенциала отрасли».

На открытии были подписаны соглашения о сотрудничестве с Российской академией образования, Министерством образования и науки Чеченской Республики, Ярославским государственным педагогическим университетом имени К.Д. Ушинского, Научно-методическим центром Кемеровской области.

Пленарное заседание «Дошкольное детство — стратегический приоритет государства и общества» впервые прошло в широком составе и представило систему дошкольного образования в общей государственной повестке. Представители министерств, ведомств, науки и общественных организаций говорили о том, каким они видят развитие отрасли — без дежурных формулировок, с опорой на конкретные данные и профессиональные проблемы.

Президент Российской академии образования Ольга Васильева задала тон дискуссии, заметив, что профессиональное сообщество слишком увлеклось новациями и инновациями, забыв о науке, на которой всегда стояла система образования. Этот тезис получил продолжение в выступлении академика Александра Вераксы: результаты исследования «Современный дошкольник: новый профиль развития» с участием более 20 тысяч детей показали снижение речевого развития и памяти у нынешних дошкольников по сравнению с их сверстниками пятидесятилетней давности.

Ведущий научный сотрудник НИИ гигиены и охраны здоровья детей Александр Курганский добавил физиологический аргумент: развитие когнитивных функций напрямую связано с мелкой моторикой, поэтому практику ручного письма в детских садах стоит сохранять, а не вытеснять цифровыми устройствами.

Ряд выступлений касались профессионального статуса педагога. Председатель Общероссийского профсоюза образования Лариса Солодилова обозначила проблему прямо: нужен рост фонда оплаты труда, но повышение зарплаты должно затрагивать в первую очередь оклад, а не продолжающуюся «балльную гонку» за стимулирующими выплатами. Компенсационные выплаты, по ее мнению, следует перевести в абсолютные размеры. Эльфия Дорофеева, президент АРКАДО, поддержала эту линию: педагог — душа и сердце дошкольного образования, и управленцы обязаны принимать решения с открытыми глазами.

Отдельный блок был посвящен взаимодействию с родителями. Заместитель директора Департамента дошкольного образования Минпросвещения Наталья Костюк подчеркнула, что успех воспитания напрямую зависит от качества контакта педагогов с семьей, и сообщила о начале создания цифрового банка лучших практик работы детских садов с родителями. Директор Института развития, здоровья и адаптации ребенка Елена Приступа добавила, что в помощь педагогам уже подготовлены методические рекомендации и альманах для родителей.

Тему общественной поддержки семьи продолжила Мария Ситтель, председатель «Союза женщин России». Она напомнила, что Общественная палата и региональные отделения Союза — это рабочий инструмент связи между гражданским сообществом и органами власти, и призвала чиновников прислушиваться к запросам педагогов и родителей. Любовь Духанина, председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, отметила внедрение новых профстандартов «Руководитель образовательной организации» и «Педагог-психолог», а руководитель Института изучения детства, семьи и воспитания Александр Цветков рассказал о создании единого ресурса верифицированной информации и проекте «Добрые игры», направленном на приобщение дошкольников к традиционным духовно-нравственным ценностям.

Директор Московского международного салона образования Максим Казарновский напомнил простую, но часто упускаемую из виду мысль: дети — это не будущее, а настоящее.

Внимание участников привлекла и выездная секция Экспертного совета при Комитете Совета Федерации по науке, образованию и культуре, посвященная системе дошкольного образования в новой демографической реальности. Федеральные эксперты обсудили сокращение числа детских садов в условиях демографического кризиса, вопросы качества медицинского обслуживания в дошкольных учреждениях, обеспечения педагогов рекомендованной литературой и доступности дополнительного образования для детей раннего возраста. Было отмечено, что принимаемые решения должны исходить прежде всего из интересов каждого конкретного ребенка, а не только из экономических соображений.

Одним из ярких событий форума стал круглый стол «Диалог сквозь время», приуроченный к 130-летию Льва Семеновича Выготского. Он проходил в необычном формате. Участие в нем принял ИИ-Выготский, обученный на трудах классика. Вердикт ученых оказался однозначным: алгоритм способен блестяще компилировать термины, но абсолютно слеп к «зазорам» живой человеческой мысли. Нейросеть свела знаменитую зону ближайшего развития к сухой схеме помощи взрослого, упустив из виду аффект и эмоцию, без которых развитие превращается в механическую дрессировку. Более того, ученые забили тревогу по поводу исчезновения эгоцентрической речи, того самого детского бормотания во время игры, из которого, по Выготскому, рождается внутренняя речь и способность к рефлексии. Взаимодействие с гаджетами, не требующее проговаривания, лишает мозг ребенка этого важнейшего этапа формирования.

Эти теоретические выводы нашли блестящее подтверждение в данных масштабного лонгитюдного исследования «Растем вместе», представленного учеными МГУ и Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований. Оказалось, что кажущаяся родителям грубой возня и жестко-контактные игры на самом деле являются эволюционным тренажером эмпатии и контроля импульсов, выступая социальным лифтом для детей с низким статусом в группе. В то же время исследователи зафиксировали тревожный феномен иллюзии одушевленности: более трети дошкольников считают умные колонки живыми существами, доверяя им свои секреты, что формирует опасный суррогат эмоциональной привязанности. При этом нейробиологи напомнили, что когнитивные функции и память напрямую зависят от мелкой моторики и тактильного контакта, которые невозможно заменить свайпом по экрану. Даже систематическая игра в шахматы в возрасте пяти-шести лет дает стойкий эффект развития зрительно-пространственной памяти, сохраняющийся вплоть до подросткового возраста, доказывая, что классические практики — это не архаика, а база для здоровья мозга.

Но как эти глубокие научные инсайты проникают в повседневную жизнь тысяч детских садов по всей стране? Участники дискуссии «Дружим садами» доказали, что настоящие инновации не спускаются сверху в виде директив, а прорастают снизу через горизонтальные связи и обмен живыми практиками между педагогами из разных регионов.

Международный симпозиум под эгидой ЮНЕСКО объединил 15 кафедр из Индии, ОАЭ, Катара, Бразилии, Камеруна, Танзании и других стран. Специалисты из разных уголков мира единодушно подтвердили: игра — это не развлечение и не перерыв в развитии, а его основа. Через игру ребенок проживает стресс, осваивает социальные роли и учится управлять своими эмоциями. Прозвучали убедительные данные о том, что навык саморегуляции, сформированный в дошкольном возрасте, предсказывает успешность в школе значительно сильнее, чем ранние академические навыки. При этом эксперты отметили: экранное время напрямую связано со снижением качества игры и ростом уровня стресса, однако обучение традиционным сюжетно-ролевым играм способно вернуть ребенку интерес к реальному миру.

Не менее важной оказалась тема культурного контента. На круглом столе «Право на культурное детство» писатели, издатели, продюсеры и педагоги говорили о том, какие ценности и модели поведения передают детям книги, мультфильмы и цифровые продукты. Участники отметили, что списки рекомендованной литературы зачастую не успевают за временем, и современным детям нужны герои, живущие в той же реальности, что и они. В то же время прозвучал и обнадеживающий факт: около 80 процентов топовых книг на российском рынке созданы отечественными авторами, что говорит об огромном потенциале российской детской литературы.

Культурная повестка получила продолжение в Международной ассамблее дошкольного образования, которая объединила педагогов и методистов из России, Белоруссии, Испании, Египта, Кыргызстана, Италии, Узбекистана, Азербайджана и других государств. Участники секции обсудили, как российские подходы к воспитанию и обучению детей от нуля до семи лет адаптируются в разных культурных контекстах. Особое внимание было уделено сохранению русского языка за рубежом: педагоги делились практиками, сочетающими чтение, обучающее видео и разновозрастное общение. Были представлены и конкретные проекты международного партнерства, такие как «Дружба без границ» и «Содружество», которые помогают выстраивать горизонтальные связи между специалистами разных стран.

На форуме также шел острый разговор о положении самих педагогов. На круглом столе «Без иллюзий. Непрерывное педагогическое дополнительное профессиональное образование» участники признали, что система повышения квалификации сегодня нуждается в серьезной реорганизации. Среди ключевых проблем были названы отсутствие прозрачного перечня организаций для обучения, нехватка курсов для руководителей и чиновников, а также перегруженность институтов повышения квалификации бюрократической работой. Спикеры подчеркнули: необходимо переходить от формального получения сертификатов к реальному профессиональному росту, который учитывает индивидуальные дефициты и запросы каждого специалиста. Эта тема напрямую перекликалась с выступлением представителей профсоюза, которые заявили о необходимости роста базовых окладов воспитателей, а не бесконечной «балльной гонки» за стимулирующими выплатами.

Насыщенной была и открытая программа форума. На выставке образовательных решений российские производители представили новинки оборудования для оснащения развивающей предметно-пространственной среды, а издательства привезли книги для детей, родителей и специалистов. Фестиваль «Традиции воспитания народов России» объединил педагогов из 27 регионов, которые показали, как через песню, танец и знакомство с обычаями гостеприимства можно передавать детям культурный код своего народа. «Лекторий на подушках» работал в режиме нон-стоп, предлагая юным гостям и их родителям литературные мастер-классы, научные шоу, спектакли и концерты.

Форум показал, что дошкольное образование в России переживает период глубокого переосмысления. Участники пришли к пониманию того, что только совместные усилия науки, государства, профессионального сообщества и родителей способны создать условия, в которых каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал.

Видеозаписи всех событий форума будут опубликованы в социальных сетях организатора — Международной педагогической академии дошкольного образования (МПАДО), чтобы ценные идеи и практики, прозвучавшие на площадках, оставались доступными педагогам и родителям по всей стране.