Елена Захарова: «Выготский актуален как никогда»

Елена Игоревна Захарова, доктор психологических наук, профессор кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ.

Мне кажется, что Выготский актуален как никогда. Его идеи только начинают по-настоящему реализовываться, но мы еще не дошли до конца. В современном дошкольном образовании я вижу явный крен в сторону интеллектуального развития ребенка, в то время как личностное развитие сильно провисает.

Если говорить о проблемах современного дошкольника, мы наблюдаем дисбаланс. Дети у нас очень «умненькие» и «разумненькие», но личностно незрелые, прямо-таки инфантильные. И мне кажется, что именно взгляд Выготского на личностное развитие здесь очень помогает. У него есть замечательная работа про детскую игру. Речь идет не о том, чтобы учить ребенка читать, а о том, как в игре ребенок осваивает символическую форму.

Ведь чтобы успешно войти в дальнейшее образование, нужно научиться использовать знак и символ, овладеть знаковой функцией. И именно в игре ребенок получает такую возможность, осваивая замещающие действия. В естественной и интересной для него форме он приобретает то, что впоследствии повысит уровень его познавательной деятельности. Высшие психические функции активно формируются в школьном возрасте, но в начале ребенок должен научиться пользоваться знаком, следовать за ним, и только потом начнется долгая перестройка его когнитивной сферы.

Где этому учиться? Учить читать и считать, как это часто делают сейчас родители, — это просто механические навыки, не связанные с использованием знаков и замещением. Поэтому мне кажется, что нам нужно вспомнить хорошо забытое старое. Раньше у нас было глубокое понимание значимости игровой деятельности, а сейчас оно немного затмилось. Хотя, знаете, сейчас обсуждаются так называемые «добрые игры».

И вот здесь снова актуально то, о чем сегодня уже немного прозвучало: Выготский говорил о развитии в единстве аффекта и интеллекта. Какое-то время интеллект развивали отдельно, а аффективная (эмоциональная) сфера совершенствовалась сама по себе. Но потом они должны переплетаться и обогащать друг друга. Ведь откуда возьмется желание учиться, личное, эмоциональное отношение к знаниям, если не из этого единства?