Логвинова А.А. Конспект НОД «Юные археологи»

Логвинова Анна Анатольевна – муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №77» (Курск, Россия)

Данный конспект НОД учитывает особенности развития детей 6–7-летнего возраста, а также ориентирован на индивидуальные возможности каждого ребенка. Образовательная деятельность проводилась с подгруппой детей 6–7 лет и длилась 30 минут.

Программное содержание материала, его объем и сложность соответствуют возрастным, физическим и индивидуально-психологическим особенностям детей 6–7 лет, требованиям ФГОС ДО.

Эстетика, длительность, гигиенические требования к проведению НОД были соблюдены и отвечали требованиям СанПиН (проветривание помещения, влажная уборка, освещенность).

НОД построена на формировании у детей данного возраста знаний о профессии археолога, его деятельности, на формировании понимания её значимости.

Приоритетная образовательная область – «Познавательное развитие». Прослеживается следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие», которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Смена видов деятельности способствует поддержанию внимания, интереса, эмоциональности и работоспособности детей. В процессе деятельности были использованы физкультминутка для снятия мышечной усталости.

Были использованы следующие современные образовательные технологии:

• ИКТ-технологии;
• игровая технология;
• здоровьесберегающая;
• технология познавательно-исследовательской деятельности.

В структуре НОД четко прослеживается три части – вводная, основная и заключительная.

Первая часть. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод для активизации познавательного интереса и мотивации детей. Детям было предложено отправиться в экспедицию на раскопки. Выполнению поставленных задач на познавательном этапе помогали беседа о профессии археолога, её назначении. Наводящие вопросы подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались таким образом, чтобы все дети могли на равных участвовать
в работе.

Вторая часть (основная) состояла из физкультминутки, дыхательной гимнастики и продуктивной деятельности, что способствовало поддержанию внимания, интереса, эмоциональности и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Третья часть – рефлексия (итог).

Подведение итогов экспедиции. Все этапы НОД раскрыли поставленную цель. А именно – дети узнали о профессии археолога, о её назначении, стали непосредственными участниками.

Образовательная деятельность проводилась в виде путешествия-экспедиции, что позволило вызвать у детей интерес к занятию, повысить их мотивацию, настроить на предстоящую деятельность. НОД подчиняется одной сюжетной линии. В процессе образовательной деятельности прослеживаются и воспитательные цели, направленные на доброжелательную атмосферу совместного творчества детей и воспитателя.

Использование мультимедийного материала позволяет сделать занятие эмоционально окрашенным, интересным, вызывает у детей живой интерес, желание помочь и является прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности.

Цель: создание условий для установления связей и отношений между предметами во времени, развитие представления об истории через ориентацию на профессию археолога.

Задачи:

Образовательные:

• формирование первичных представлений об истории и происхождении динозавров;
• соотнесение предметов по форме и принадлежности, умение работать с таблицами;
• формирование предпосылок к поисковой деятельности.

Развивающие:

• развитие ассоциативно-образного и логического мышления, воображения познавательной активности;
• развитие интереса к профессии археолога;
• обогащение словарного запаса.

Воспитательные:

• формирование правильного отношения к истории и историческим фактам;
• формирование бережного отношения к труду человека.

Ход занятия

– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Анатольевна. Ребята, я к вам пришла с очень важным поручением. Одна моя знакомая просила передать вам видеописьмо.
Давайте его посмотрим!

– Здравствуйте, ребята, я старший научный сотрудник археологического музея. Мои коллеги-археологи сейчас участвуют в раскопках. Но их срочно вызвали и им пришлось уехать. Вот я к вам и обратилась, может быть, вы отправитесь в экспедицию и поможете завершить раскопки?

– Ребята, поможем?

– Спасибо! А чтобы вам было легче добраться, вот вам карта маршрута. Счастливого пути!

– Как здорово! Ребята, сегодня вы станете настоящими археологами. Мы с вами отправимся в экспедицию на раскопки, во время которой вам предстоит справиться со многими трудностями. Но я уверена, что у вас всё отлично получится.

А теперь давайте ознакомимся с нашим маршрутом. На нашем пути у нас будет болото, горы и лес.

– Ребята, а как вы думаете, какими качествами обладают археологи? Они сильные, смелые, выносливые.

Я уверена, что вы именно такие. Ну что, в путь!

1-е испытание «Болото» – движение по кочкам. (Дети прыгают по кочкам).

2-е испытание «Горная дорога». Дети идут по серпантину (извилистая горная дорога) сначала на носках, потом на пятках.

3-е испытание «Лес», в котором много поваленных деревьев. Дети перешагивают через гимнастические палки, высоко поднимая ноги.

Вот мы с вами и подошли к месту раскопок, но прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнем.

Дыхательная гимнастика

– Ребята, так как вы ещё юные археологи и в первый раз в экспедиции, то я вам расскажу о правилах техники безопасности, которые соблюдают все археологи.

1. Работать нужно в перчатках и фартуке.
2. Песок, кисти и перчатки нельзя подносить близко к лицу и тем более ко рту или глазам.
3. С находками нужно обращаться очень аккуратно. Почему?

Теперь, когда вы знаете правила техники безопасности, надевайте халаты, перчатки и можете приступать к раскопкам.

– Так как верхний слой земли уже снят, то работать мы с вами сегодня будем кистями. Обнаруженные предметы (артефакты) аккуратно переносим в исследовательскую лабораторию.

– Не забывайте про технику безопасности.

– Берём кисти и приступаем к работе. Аккуратно, не спеша, чтобы не повредить археологическую находку.

– Ребята, мы поднимаем с вами разные слои эпохи, поэтому нам могут встретиться много разных предметов, будьте внимательны.

– Ребята, посмотрите на свои находки, на что они похожи (черепки глиняной посуды, древние монеты, кости динозавра). Давайте их рассмотрим и рассортируем! А может, уже кто-то догадался, что за находки мы нашли? (Предположения детей.)

– Какой посуде могли принадлежать эти черепки (горшок, ваза, тарелка)?

– А монетами, которые мы с вами нашли, мы пользуемся сейчас? Нет. Это древние монеты.

– А что ещё мы нашли? Правильно, кости древнего животного. Возможно, динозавра.

Чтобы это проверить, нам необходимо соотнести и соединить все найденные нами части. Приступаем!

Работа по сбору динозавра.

– Молодцы ребята! Вы оказались правы! Это динозавр. Динозавры жили на земле много миллионов лет назад. А вы знаете, на какие две группы делились динозавры? (хищники и травоядные). Давайте определим, к какому виду динозавров относится этот динозавр.

– Верно. Это хищник. Почему вы так решили? (У него огромные острые зубы, мощные лапы, когти)

– А как называется этот динозавр? Узнать это нам помогут специальные таблицы археологов. Нам нужно соотнести наш скелет с похожей формой динозавра.

– Ребята, это один из видов хищных динозавров и называется он Тираннозавр.

– А сейчас существуют динозавры?

– А вы знаете, почему они вымерли?

– Ребята, помогли мы с вами археологам? Да.

– А кто знает, где хранятся археологические находки? (ответы)

– Давайте и мы с вами передадим нашу находку в музей, чтобы все могли полюбоваться этим динозавром. В музее созданы все условия для хранения ценных древних предметов.

– Молодцы, юные археологи! У вас всё отлично получилось! Ребята, а может быть кто-нибудь из вас хочет что-то оставить для будущего поколения? У меня есть монеты, которыми мы пользуемся с вами сейчас, давайте их закопаем. Чтобы через много-много лет такие же мальчики и девочки нашли эти предметы.

– А вот теперь можно снять перчатки, фартуки. Нам пора отправляться назад в детский сад. А возвращаться мы с вами будем по той дороге, по которой пришли.

Дети возвращаются назад по дорожкам.

– Ребята, с какой профессией вы сегодня познакомились?

– Чем занимаются археологи?

– Как называются древние находки?

– Где они хранятся?

– Понравилось вам быть археологами? Может быть, кто-нибудь из вас, когда вырастет, тоже станет археологом.

Звучит сигнал.

– Ребята, нам пришло ещё одно видеописьмо, внимание на экран.

– Ребята, вы отлично справились. Этим экспонатом теперь сможет любоваться каждый посетитель музея. А вам за вашу помощь – сувениры от наших сотрудников, которые я передала Анне Анатольевне. До свидания!

Вручение сувениров (маленькие фигурки динозавров).